《古诗两首》教学设计(《绝句》、《游园不值》)作文

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《古诗两首》教学设计(《绝句》、《游园不值》)作文

时间:2014-04-27来源:个人总结网

教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗.《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜... 下面我们就用这种方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》. 四、学习《游园...

 [教学目标]
   1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
   2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思,说说《绝句》所描绘的景色。
   3、通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
   4.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
  [教学时间] 两课时。

                 第一课时
  一、揭示课题
    春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?
    即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗,让我们来欣赏。
  二、初读指导
   1.白渎两首古诗,要求渎准字音。
   2.标出停顿的符号,画出不理解的问语。
   3.检查自渎情况:
    (1)指名读占诗,相机正音。
      "篷"、"杖"后鼻音,"怜"前鼻音。
    (2)指名画出停顿。
      游园不值 绝句
      应怜/屐齿//印苍苔, 古木/阴中//系短篷,
      小扣/柴扉//久不开。 杖藜/扶我//过桥东。
      春色/满园//关不住, 沾衣/欲湿//杏花雨,
      一枝/红杏//出墙来。 吹面/不寒//杨柳风。
  三、复习学占诗的方法
    还记得我们学占诗的"四步法"吗?
    第一步:释诗题;
    第二步:知济人;
    第三步:明诗意;
    第四步:悟诗情,
  四、用"四步法"学习《游园不值》
    课堂交流。
   1、释诗题:
     值,遇到的意思。
     那"游园不值"怎么理解呢?
   2.知诗人:
     作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
   3.明诗意:
    (1)交流难理解的词。
      怜,爱惜。小扣,轻轻地敲门;
      柴扉,柴门。屐齿.鞋印,脚印。屐,木头鞋。
    (2)朗读诗句。
      ①"开火车"朗读。
      ②女生渎,男生想象诗意。
      ③齐渎,;
      ④逐行朗读,逐行理解。
      ⑤指名试说诗意:
       真是舍不得让屐齿踩在青苔亡,轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的,-枝红杏悄悄地探出墙来;,
   4.悟诗情:
    (1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?
      作者看到那枝红杏后,心情如何?想到㈠十么?
    (2)创设情境(看图画,听音乐)
      现在,你就是叶绍翁,你来到友人家敲门,门久久不开,抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗,让别人来体会这种情感。
      指名朗诵,体会情感:
      有感情地背诵涛句。
      指名表演背诵。
    (3)再次试说诗意。
      现在,你已想象出诗人所描绘的情景,体会到了诗人的感受,请用自己的话来描述你所感受到的内容。
   5.体会写法。
     作者如果不写那枝出墙的红杏,而去描写满园的春景,你认为哪种写法更好?为什么?
     诗人正是采用丁以少胜多的写法,使后两句充满厂理趣,成为千古传诵的名句。
  五、配乐齐诵全诗

                 第二课时
  一、复习
   1.齐背《游园不值》。
   2.《游园不值》采用以少胜多的手法烘托满园的春色,构思奇巧,耐人寻味。
  二、继续精读训练
   1.出示《绝句》。
     指名渎。
     要求用"四步法"学习。
   2.知诗人:简介僧人志南,
   3.明诗意:
    (1)白读绝句,画出难理解的词语。
    (2)交流。
     古木:年代久远的树木。
     短篷:有篷的小船(看图)。
     杖藜:藜茎做的拐杖。
     杏花雨:清明时节杏花盛开时下的雨。
     杨柳风:柔和的春风。
    (3)朗诵。
      "开火车"朗读。
      男生渎,女生想象诗意。
      齐读。
      逐行朗读,逐行理解。
    (4)指名试说诗意。
      诗人志南将船系在岸边占树的树阴中,拄着拐杖走过桥的东面,杏花开时,小雨落在身上,衣服将湿末湿,杨柳风很柔和,吹到脸上也不觉得寒冷。
   4.悟诗情:
    (1)春光明媚,勾起诗人的游兴,你能感受涛人此时的喜悦心情吗?
    (2)配乐朗涌。
    (3)指名看图背诵。齐背。
    (4)创设情境,听音乐,看画面,想象。
     你听到了什么,看到了什么,闻到了什么。感受到了什么?连起来说-说,就是《绝句》这首诗所描绘的景象,试着用自己的话写下来。
  三、朗读背诵这两首诗。

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